指數函數與一(二)次函數
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指數與...
2012年6月22日 星期五
2012年6月16日 星期六
移動三角形,紀算補習班,數學,三重,國中數學,國小數學,文理補習班,補習班
移動三角形
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移動三...
2012年5月26日 星期六
教師對「零體罰政策」態度的探討
教師對「零體罰政策」態度的探討台北市立教育大學社會學習領域教學碩士班研究生侯政彰http://society.nhu.edu.tw/e-j/90/16.htm壹 緒論教育基本法於96年12月27日公佈修正案之後，使台灣成為實施零體罰的國家之一，但是，就教育現場而言，體罰與零體罰之間，總似乎還存在有爭辯的空間，所以有些體罰事件會發生，或許就是這樣的因素造成的。德國教育學家福祿貝爾曾說：「教育無他，唯愛與榜樣而已。」若體罰是以教育為目的，而且是以愛、關懷為出發點，又是在「適度」之下實施的話，也真的是不當管教嗎？管教既然允許任何的方式，那麼為何獨獨限制體罰一項。既然要求教師要專業，那麼為何又要限制教師的專業判斷？難道「零體罰」絕對比「體罰」更合乎教師專業嗎？這是部分教師曾經感到疑惑的地方。在對「體罰」的定義上，教育部在「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」第四點第一項第五款中規定：體罰：指教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害之行為。那麼，若是將被管教學生與其餘同學暫時區隔的管教方式，可能也是不行的，因為可能會傷到學生的心理。如此一來，取代體罰的正向管教方式，似乎是老師唯一可以努力的方向了。其實，老師並不是不會正向管教，只是在之前沒有這樣的正式名稱而已。例如在正向管教中所列出的「以『同理心』的技巧與同學溝通」、「告訴學生不能做出某種行為，清楚說明或引導討論不能做的原因」、「利用討論、影片故事或案例討論、角色演練及經驗分享，協助學生去了解不同行為的後果」……，以上這些管教方式與技巧，老師多耳熟能詳，也多施行於教育現場，所以，老師似乎早就練就正向管教與輔導的能力了，而為何仍有體罰事件的發生，或許是與相關配套措施的不足或不恰當有關，所以對這些配套措施，似乎應有更充足的討論與落實才是。多數研究教育議題者，大多會比較本國與外國教育制度上之差異，在「零體罰政策」的議題方面也是如此。瑞典是第一個立法通過零體罰政策的國家，不僅在校園，連同家庭中也是，他們奮鬥了近半個世紀，才把這樣的觀念傳遞給學校，教師認同了，再去推廣給家庭長輩，最後立法完成。而芬蘭的教育，也是許多研究者所常常列為鵠的之一的模範。只是研究者不免思考，我們有這樣的國情嗎？我們有這樣的民族性嗎？我們有這樣的教育環境嗎？我們真的只能移植別人的經驗，完全的施行在國內而成功嗎？常常都認為別人的是最好的，實際上，他們的表現真的是棒，但是同樣的方式、制度，放在不同的空間維度裡，一定也能有相同的結果嗎？我想這是社會學最不同之處。「1...
教育部「零體罰」政策的內涵和行程背景為何？並請依學理和實務的觀點加以評論。
【題目】教育部「零體罰」政策的內涵和行程背景為何？並請依學理和實務的觀點加以評論。【參考解答】一、前言愛之深責之切、不打不成器這耳熟能想的傳統俗語，讓體罰一直被延用於現代的教育場景，致使輔導與管教的意義與價值，被窄化也被簡化、物化。鑑於校園中時有所聞的體罰事件，立法院已經立法通過禁止體罰，為保障學生的受教權、學習權、身體自主權、人格發展權，營造校園成為零體罰的友善校園環境是當前校園領導的重要課題。二、零體罰的立法意涵（一）人權的重視：教育基本法第八條，禁止體罰明訂入法，｢學生之學習權、受教權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰，造成身心之侵害｣。（二） 以輔導代替：教師輔導與管教學生辦法明定｢不得有體罰學生之行為｣。（三） 教育的責任：公立高級中等以下學校教師成績考核辦法第六條亦明訂教師不得體罰學生，若違反可依不適任敎師之處理流程辦理。三、零體罰政策的學理依據（一） 教育心理學觀點：體罰戕害學生之心生理，影響人格正常發展。（二） 教育社會學觀點：體罰易標籤化學生，並產生文化再製現象，將體罰複製至週遭朋友及下一代。（三） 人文主義觀點：每個人都應享有免於恐懼的基本人權，學生為未成熟個體個更應受到保護。四、 從教育實務觀點面對零體罰政策應有的教育理念（一） 依法行政：教育基本法嚴禁體罰，有造成侵權、妨害自由、公然侮辱、傷害之虞。（二）...
我國校園零體罰政策之沿革與研討
教文(研) 099-006 號March 18, 2010我國校園零體罰政策之沿革與研討助理研究員 陳星貝關鍵字： 體罰 教育基本法 教師道德素養 壹、前言 自1945年以來，教育主管機關不斷宣導禁止體罰的規定，但體罰事件仍屢屢成為新聞焦點，近年來少子化現象，更多家長非常重視這個議題，也因此眾多團體要求落實零體罰。因而在2006年12月12日立法院三讀通過、同年的12月27日總統公佈教育基本法的「校園零體罰條款」修法，明確制定保障學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，使學生不受任何體罰造成身心侵害，除此之外，國家應提供有效及公平的申訴管道，我國也因此成為第109個立法禁止校園體罰的國家。貳、體罰的定義 「體罰」一詞，定義相當模糊，體罰的範圍可分為廣義和狹義定義，狹義的定義在「身體上」的疼痛；廣義的體罰解釋，則涵蓋了「身體」及「心理」的疼痛及疲累。吳清基表示，體罰有二種：「一種是身體上的體罰，指不當使用各種器具或肢體造成學生肉體上的傷害或痛苦，例如：用木棒將學生打傷；另一種是心理上的體罰，指在公開場合以嚴重傷害學生自尊心的方式責罰學生，但體罰不等於管教，在學生能夠負擔的情況下，依校規輕度罰跑操場、留校察看等屬於合理的管教範圍。」 參、我國實施零體罰政策環境與背景 ...
性別平等教育法
名 稱性別平等教育法 修正日期民國 100 年 06 月 22 日 第 一 章 總則第 1 條為促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境，特制定本法。本法未規定者，適用其他法律之規定。第 2 條本法用詞定義如下：一、性別平等教育：指以教育方式教導尊重多元性別差異，消除性別歧視，促進性別地位之實質平等。 二、學校：指公私立各級學校。三、性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。四、性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：（一）以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者 。（二）以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。五、性霸凌：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。六、性別認同：指個人對自我歸屬性別的自我認知與接受。七、校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件：指性侵害、性騷擾或性霸凌事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。第 3 條本法所稱主管機關：在中央為教育部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。第...
2012年4月8日 星期日
免試比不出來 基北擬電腦抽籤
免試比不出來 基北擬電腦抽籤NewTalk/ 2012/04/07 （中央社新北市6日電）基北區3市陸續通過十二年國教免試入學超額比序作業要點草案，103學年度起採「3大項、5階段」，決定學生是否錄取，若仍分不出勝負，將以電腦抽籤。新北市、台北市、基隆市教審會近來陸續審查，確認103年免試入學超額比序項目僅保留「志願序」、「多元學習表現」、「國中教育會考」3大項，項目是全國各招生區最少、最簡化的版本。但基北區升學競爭極為激烈，教育界擔心部分明星高中，恐怕用完「3大項」仍篩選不出學生，必須以電腦抽籤，決定學生是否錄取。北市教育局副局長龔雅雯表示，項目應盡量簡化，才能讓學生正常學習，避免不必要的壓力。「3大項」是政策折衷的結果，足以滿足絕大部分學校的選才需求。至於競爭激烈的明星高中，龔雅雯表示，若最後仍無法篩選出學生，就會以「電腦抽籤」的方式決定勝負，程式不是問題，但詳細作法還有待討論。到時基北區應會採統一填志願、聯合分發的方式，不會出現個別學校自行抽籤的情況。根據基北區通過的草...
2012年4月7日 星期六
達人經／先養後殺？不用蚊香殺蟲劑 蚊子絕子絕孫！
達人經／先養後殺？不用蚊香殺蟲劑 蚊子絕子絕孫！NOWnews/ 2012/04/05 記者謝禮仲／宜蘭報導‧攝影 天氣相對春天來得穩定的夏天即將逐漸接近，每到那個時節，政府也要開始宣導「清除家中積水容器，避免蚊子滋生，預防登革熱......」，我們也已經習慣了這樣的家戶清潔概念，然而，在宜蘭，卻有一個人，不但不「清除容器積水」，反而做了200多個積水容器，他說：「要殺蚊子，必須先養蚊子」，而且，蚊子還真的減少了！這個地方位於宜蘭冬山鄉最南邊山坳處的三富農場，農場的東邊與南邊，被仁山植物園包圍，背倚著廣大而不虞被開發更動的林區，環境相當原始天然。然而，深處山林間，加上宜蘭多雨潮濕的氣候，惱人的蚊子無可避免，但說也奇怪，坐在三富農場的露天庭園，非但不用像多數地方，要在桌椅底下擺蚊香，而且，穿短褲短裙，也毋需擔心蚊子的攻擊。農場主人徐文良說，「人家來這裡是想呼吸新鮮空氣，不是來被蚊香嗆」，「以前，只要噴過藥，蚊子就沒了，但撐不了兩個禮拜，蚊子又多起來了，這實在是很困擾的問題」，喜...
2012年4月6日 星期五
小心人才閉關 星副總理：勿重演台灣故事
小心人才閉關 星副總理：勿重演台灣故事聯合新聞網/ 2012/04/06 新加坡副總理尚達曼四日指出，新加坡如果也阻止外國人才進入，將重演「台灣故事」（Taiwan story），喪失在全球的競爭優勢。新加坡「聯合早報」及「海峽時報」五日報導，副總理兼財政暨人力部長尚達曼四日在新加坡國立大學學生政治聯盟舉辦的論壇上說，新加坡對外國人才需持開放態度，否則就會像其他國家一樣，面對人才流失的問題，最後導致國民名目所得下降。尚達曼引述一項針對台灣人才移動所做的調查表示，台灣人平均薪資下降，原因在於台灣對於外國人才採閉關政策。同時台灣最優秀且最聰明的人才正移往國外，尤其是大陸，以及美國和其他國家。新加坡大學東亞研究所的調查發現，台灣人過去十多年的平均名目所得增長有限；如果再加入通膨因素，實質所得更大幅減少。尚達曼強調，許多新加坡人希望在頂尖企業、有競爭力的團隊中工作，越來越多新加坡頂尖人才也移到海外工作。「若不提供機會讓新加坡的企業擁有世界級的競爭力，並讓國人在最好的團隊中工作，將會失去更多的人才，跟台灣的處境相同。」會中一名卅歲的男子提問，有許多外籍的大學畢業生在新加坡以低薪求職，相對壓迫到本國畢業生的薪資。尚達曼回答，新加坡將維持開放，在經濟上就能有傑出的表現。阻止外國人才會讓國家失去競爭力，結果只會弄巧成拙。尚達曼解釋，新加坡的經濟屬於全球市場的一部分，並與其他經濟體爭食全球的大餅。因此「即便國內沒有外國人，我們仍要在其他地方與外國人競爭。問題在於如何強化新加坡的團隊，來讓新加坡人受益。」中華民國駐新加坡代表處官員表示，將把尚達曼的相關評論回報給國內研究。...
2012年3月30日 星期五
1學期換9老師 學生、家長無所適從
1學期換9老師 學生、家長無所適從TVBS/ 2012/03/30這種狀況，真的讓學生及家長無所適從！新竹某國小的一個五年級班級，光這學期就換了9個老師，因為原本的女導師請長假，而教育部規定臨時代課老師，只能代3個月，導致班導師一直換人，讓家長很不安，擔心孩子教育受影響。 好不容易終於有代課老師，穩定帶領班級，學校卻又發公告，老師臨盆即將請假，又得找別的老師代課，讓家長及學生實在受不了，因為這個班級一學期內，就連換9個老師，未免太誇張。 家長：「孩子要一直適應不同的老師。」記者：「那適應不良會怎樣？」家長：「會影響他的課業啊。」家長：「一般換應該不會這麼頻繁。」 學校主任還開玩笑，集滿10個老師，就請全班吃糖，讓這班五年級學生很傻眼，而原因是原本的女導師，因為家庭因素請長假，就得請代課老師，但不是不適應，上一天就落跑，就是教滿3個月的代課時間，就得離開換人，校方表示，他們也很無奈。 校長黃美鴻：「因為是人有很多的一個變數，我們不可預期的，以至於讓代課老師無法久留，那沒辦法久留是老師自由的意志，所以讓這一班我們是很無奈的，不斷地有這樣的更替。」 因為3個月以上的長期代課老師，規定必須公開徵選，但老師們寧可去考即將招考的正式教師資格，因此沒人願意...
2012年3月25日 星期日
十二年國教若不成功 教長蔣偉寧：我就是「罪人」！
十二年國教若不成功 教長蔣偉寧：我就是「罪人」！ NOWnews/ 2012/03/24生活中心／綜合報導「十二年國教議題」持續延燒，教育部長蔣偉寧在今（24日）天的十二年國教人才培育規畫座談中明確表示，他說：「如果十二年國教不能提升國家競爭力，我就是罪人」。蔣偉寧並坦言，台灣確實出現人才斷層，雖然十二年國教不是萬靈丹，卻是提升國家競爭力的契機。稍後台北市教育局局長丁亞雯報告北市十二年國教規畫時也說，「十二年國教做不好，我也是罪人」。蔣偉寧表示，十二年國教有兩大目標，一是提升國家競爭力，一是成就每個小孩。他強調，未來若還有孩子沒有適應性發展，能否支撐我們退休都是問題。蔣偉寧指出，他是四年六班 (46年次)、九年國教的第二屆學生，他的年代一年有40幾萬畢業生，但只有2萬人、頂尖的5%可讀大學；現在不念大學的變成少數，但壓力仍沒紓解，教育確實還有改善空間，十二年國教或許是個契機。蔣偉寧在致詞時還提到，自己去年和大學校長到美國參訪，發現美國長春藤等名校中，30到40歲的教師沒有台灣畢業的；要讓學生有競爭力，人文素養、專業能力等都要從小培養，十二年國教要培養學生多元智慧和競爭力，希望能把十二年國教做好。他接著說，如果十二年國教，台灣的競爭力還拉不上來，「我就是… 我就是… 」他一時語塞，坐...
「磚頭硬疊上去 就會垮下來」／建中校長開砲 12年國教應再延6年
「磚頭硬疊上去 就會垮下來」／建中校長開砲 12年國教應再延6年自由時報/ 2012/03/25 〔自由時報記者林曉雲／台北報導〕十二年國教如火如荼往前推進，教育部長蔣偉寧日前公布一一三年起要全面免試入學，被解讀為消滅明星高中，遭到明星高中師生和家長的「反撲」！建中校長陳偉泓昨在一場座談會中公開反對，要求延後六年實施。批超額比序充滿功利主義建中校長陳偉泓反對現行的十二年國教制度規劃，他批評此制將使弱勢生更無法到公立學校就讀，也反對「先免試、後特招」，高中因學生程度差異大，必須能力分班，無法滿足後中階段學生分流的需求，人才培育將失衡。陳偉泓也表示，免試超額比序成為國中生的全民運動，充滿功利主義思維，未來學生犯錯也不能記過，教育部不應擴大免試名額，而是應著手於長期課程改善。他說，教育部應記取歷史教訓，九年國教已讓補習班變更多，不能硬要達成比率目標而犧牲學生，建議到一○九年高中到幼稚園課程一貫規劃完成再實施，否則如同硬疊磚頭上去，一定會垮下來。教長：時程不變 只能成功面對明星高中的...
2012年1月29日 星期日
牛奶與保存期限
牛奶是許多人補充營養的來源，依殺菌時間的長短及後製過程，又可分牛奶、保久乳及粉奶三類，其中牛奶的保存期間最短，奶粉的時間最長，而這三類奶製品又有什麼特點呢？ 輔仁大學食品營養系暨研究所教授陳炳煇指出，剛從母牛身上所擠出的生乳，一般都應要經過適當的殺菌才可以喝。 因為在擠乳的過程中難免會有細菌摻雜在牛奶中，特別是一些會造成傳染的細菌（如肺結核桿菌），因此剛擠出來的鮮奶不宜直接飲用，而必須先經煮沸的過程。 以往傳統的巴斯德殺菌法，僅在於消滅致病菌，而現在的超高溫滅菌法則可以同時殺死致病菌和腐敗菌，因此一般牛乳的貯存期限是取決於殺菌條件，殺菌殺的愈徹底（越多），牛乳保存期限愈長。以保久乳為例，因為是長時間高溫殺菌，將牛奶中的致病菌及腐敗菌都破壞了，因此可以在室溫下保存三個月以上，但是相對地，對牛乳的營養素及風味也難免會造成破壞。 陳教授表示，一般按正常殺菌條件殺菌的牛乳，在攝氏四度的冷藏溫度下，最多僅能保存八至十天，因為它僅破壞了致病菌，但因殺菌時間尚不足以破壞腐敗菌，不過也因此保存了較多的營養素及風味，這就是我們所謂的鮮奶。 而奶粉則是將牛奶以噴物乾燥法製成，同樣經過高溫及長時間，因此營養素也多少會在過程中被破壞了。 陳教授解釋，目前大部分廠商均使用超高溫瞬間滅菌法，但是對某些如維生素C或B群等對溫度敏感的營養素，時間雖短，但只要高溫，仍會有相當的破壞力。 但這並不表示其他兩類奶製品就不好，對某些有乳糖不耐問題的人（喝鮮奶會拉肚子）而言，保久乳或奶粉就是很好的替代品，而且以奶粉而言，可以添加比較多的營養成分，且因為奶粉當中蛋白質、脂肪及乳糖等的分子都變小了，反而較易被身體吸收，而一些有特別需求的人，也可以奶粉來增加營養（例如高蛋白質粉奶、減敏奶粉）。至於保久乳，因為保存期限長，又不必如鮮奶必須冷藏保鮮，可以不必擔心會孳生細菌的問題。 乳糖普遍存在哺乳動物的乳汁中，它的珍貴性在可以刺激腸道分泌乳酸菌，抑制胃腸道中不好的細菌生長，其次它可以幫助合成維生素B群，更重要的是可以促進鈣質吸收。 奶粉和牛奶有很大的差異，用奶粉泡牛奶喝的人應特別留意。奶粉是乾貨，全脂即溶奶粉的脂肪含量特別高，有百分之二十八即將近三成的奶粉重量是動物脂肪，數字相當驚人;低脂即溶奶粉的脂肪含量也高達百之十一，...
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