2011年1月24日 星期一
2011年1月14日 星期五
網路連署「下凡」 人本願接管霸凌學校
網路連署「下凡」 人本願接管霸凌學校
更新日期:
2011/01/13 19:43NewTalk 新頭殼
新頭殼newtalk 2011.01.13 謝莉慧/台北報導
最近網路上有近2萬人連署，要求人本教育基金會到八德國中「示範教學」，而曾任政大教育學院院長秦夢群等學者，也希望人本參與解決霸凌問題。人本今(13)日公開發函給教育部長吳清基指出，希望以設定專案方式，安排人本團隊進駐八德國中。
其實，人本今天寫這封公開信給吳清基是緣於，有一名在桃園代課的范姓教師，因為不滿人本曾說過「霸凌事件，都是教師教育專業的問題」，因此今年元旦在臉書上發動「請人本教育基金會下凡，來霸凌學校教書」，結果連署活動超熱烈，至今有近2萬人響應。
網路上有人說，人本只會出一張嘴，也有人罵人本不食人間煙火、鼓吹人本來學校教書看看，就知道教霸凌生有多難，人本堅持不體罰的教育，首次面臨這麼多網友的質疑與挑戰。
面對網路的連署行動，人本基金會今天回應表示，「做為無權無勢的民間團體，社會竟然期待我們介入，在這個情況下，我們第一個念頭是，讓我們接管這個學校，耗上一兩年的時間，從根本來治癒它的沉痾」。人本教育基金會執行長馮喬蘭說，「我們願意帶領專業團隊，在八德國中待命，聽從校方人員的指揮，協助處理或教導『比較困難』的學生，如果情況許可的話，也參與各項教學工作。」
人本表示，這封給吳清基的公開信，並沒有批評部長個人或教育部任何政策之意，也無意趁此表達其解救校園危機的主張，只是希望吳清基能促成有能力、有意願的個人或團隊，具體而實質地誠心奉獻於教育，而非淪於發表高論，並請以「設定專案、安排人本團隊進駐八德國中」做為一個開始。
2011年1月6日 星期四
美最佳職業-軟體工程師 最差工作-鑽油工人
美最佳職業-軟體工程師 最差工作-鑽油工人
更新日期:
2011/01/06 17:35
美國的一個求職網站，公布了一項分析結果。軟體工程師被認為全美最佳的職業，而最不受歡迎的則是深具危險性的鑽油工人。
分析說，由於大眾對高科技小玩意需求與日俱增，而且對iPods、平板電腦及其他電子設備應用程式趨之若鶩，讓軟體工程師享有良好的就業前景，壓力低，少體力要求，並有豐厚的薪水。
最好的工作前5名其他四種還包括數學家、精算師、統計學家及電腦系統分析員，他們每年的薪資是最低收入工作者的兩倍以上。
至於鑽油平臺或天然氣管道工人，則被人們認為是最差的一種工作。鑽油平臺工人的工作危險，從去年4月墨西哥灣油井爆炸造成11人死亡事件可見一斑。他們不但在艱苦的工作環境下工作，每天還須輪班工作12小時。
2011年1月1日 星期六
明年北星免試入學 釋出2409名額
明年北星免試入學 釋出2409名額
更新日期:
2010/12/31 03:11石文南／台北報導
中國時報【石文南／台北報導】
北星計畫免試入學今日發售簡章。北市教育局指出，一○○學年各公私立高中職對北市各國中共釋出二四○九個免試名額，較九十九學年增加七六一個名額；各國中推薦名額由原先每校十人放寬為不設限，但因高中職、尤其是明星高中釋出名額有限，還是有嚴格篩選、比序。
台北市教育局副局長曾燦金說，國三生明年二月十四日前轉學者，可參與北星計畫推薦，加入轉入國中的成績排列比序。
明年北星計畫成績採計「國中五學期平均成績中，擇優三學期成績總平均的全校排名百分比」。推薦門檻為校內排名前四十％者可推薦公立高中、前五十％者可推薦公立高職，私立高中職不限校內排名先後。
各公立高中職對同一國中錄取學生僅限一名，私立高中職不在此限。建中為例，頂多只能錄取北市各國中一名學生，若某國中畢業生高手如雲，多人報名北星建中，最後也只有一名學生能錄取。為避免自相競爭，國中推薦就要篩選。
北市弘道國中校長陳今珍說，以建中、北一女中為例，國中一定要先篩出學業成績總平均前一％的學生；建中比序順位是數學優先，國中就要推薦數學高分者；北一女中錄取比序是國文優先，國中就應推薦國文高分者應戰。
北星計畫另有高職產業特殊需求類科免試入學，包括木柵高工鑄造、配管、模具科；南港高工重機、鑄造、模具、土木科等，總計一一八個名額，低收入戶子女優先錄取，入學後三年免學費，起碼為家長省下三萬六千元的學雜費。
曾燦金表示，明年北星計畫高中職總計二四○九個免試名額。若加上北市在基北區擴大免試入學提供的七九三四個名額，明年北市高中職共提供一萬三四三個免試名額。免試名額若有剩餘，將回流至登記分發。未獲北星錄取或放棄錄取資格者，可再報名參加基北區擴大免試入學或其他高中職、五專等入學招生管道。
北星計畫明年三月三日起網路報名，三月十日集體報名，三月十六日放榜。相關資料可至招生網站（http:// site.dcsh.tp.edu.tw/nstar/）專區查詢並下載。
2010年12月26日 星期日
有無補習 基測成績差不多
有無補習 基測成績差不多
更新日期:
2010/12/25 00:07【台北訊】
負責國中基本能力測驗試務的台灣師範大學心理與教育測驗發展研究中心副主任曾芬蘭昨天表示，十年來五成五至七成的國中生有補習，但研究顯示，有無補習，基測成績差不多。
心測中心昨天召開「二○一○年國中基測研發成果」記者會，心測中心主任宋曜廷、曾芬蘭等出席。
曾芬蘭表示，透過網路問卷，十年來考基測的國中生，七成到七成五有補習；但是若以PR值來區分，有補習與沒補習的考生分數差不多。
她表示，以九十九年資料為例，國文科PR九十五以上的學生，有補習的占廿七‧三％，分數為七十六‧八分（滿分為八十分），沒補習的占七十二‧七％，分數為七十六‧八分，兩者分數相同；若以英文科PR九十五以上學生為例，有補習的學生占五十‧三％，分數為七十九‧二，沒補習的占四十九‧七％，分數為七十九‧五分。
曾芬蘭表示，十年來，調查顯示，沒補習到補五天以上的學生中，其中補習一天的學生表現是最好的；隨著補習天數越來越高，成績卻越來越低，證明找補習班不一定有用。
她建議，如果了解學習問題在哪，直接針對問題去解決會比較有效，如果每科都補，得到效果反而比較差，不是補越多就越好。
2010年12月21日 星期二
新北星計劃 擴大免試入學
更新日期:
2010/12/21 00:17游婉琪
【記者游婉琪綜合報導】100學年度北北基共辦基北區免試入學方案，以及台北縣自行辦理的新北星免試入學方案，皆由板橋高中擔任主委學校。為了幫助家長理解新的教育政策，北縣教育局將透過系列宣導及Q&A，解答民眾的疑難雜症。
板橋高中校長張輝政表示，100學年度新北星免試入學將於3月上旬起跑，續接辦理的基北區免試入學，首度加入進修學校及夜間部共同招生。
簡章已經通過最後複審，報請教育部及主管教育行政機關核定。
經統計，100學年度台北縣境內各公私立高中職於新北星免試入學管道提供招生名額4,324名，基北區免試入學管道提供8,194名招生名額，總計12,518名，已達招生總名額33％。3縣市首次合辦的基北區免試入學招生名額則為17,525名，達3縣市公私立高中職招生名額19％。
張輝政表示，不論是新北星國中薦送或是基北區學生申請，一律以「學業成績全校排名百分比」做為第一比序條件。第二比序起由各高中職學校自行決定，有關招生名額及評選方式等內容，詳見免試入學簡章。
台北縣政府教育局表示，100年3月4日各國中將公布九年級學生免試入學在校學習表現證明，作為報名免試入學的成績資料；新北星免試入學報名時間為100年3月10日至14日、基北區免試入學報名時間為100年3月21日至24日。
最新訊息可至「國立板橋高中」校網首頁（http://www.pcsh.tpc.edu.tw）或「台北縣多元入學資訊網／100學年度基北區暨新北星免試入學專區」（http://entrance.tpc.edu.tw ）瀏覽。
2010年12月8日 星期三
PISA評量 上海少年教育最好
更新日期:
2010/12/08 08:05陳宜君
（法新社巴黎7日電） 根據一項國際重要調查，上海青少年有全世界最好的教育。
這項調查主要是針對數學、科學及讀寫能力進行評量。
由經濟合作暨發展組織（OECD）每3年公佈一次的「國際學生能力評量計畫」（PISA）報告，調查全世界 開發程度較好的65個國家47萬名15歲學生。
這項調查顯示，就國家整體而言，南韓及芬蘭的教育最好，而首度接受這項調查的中國最大城市上海，則3項評量項目都傲居首位。（譯者：中央社陳蓉）
PISA評比出爐 華語閱讀台灣墊底
更新日期:
2010/12/08 00:17本報訊
【本報訊】由經濟合作暨發展組織（OECD）舉辦，影響全球教育方向的PISA（國際學生能力評量計畫）評比，每3年舉辦一次，共68國參加，超過1百萬學生接受評量。近日閱讀評比報告出爐，台灣在兩岸三地成績墊底，15歲青少年的閱讀素養遠不及首次參加的上海。
《親子天下》雜誌透過問卷調查國中國文老師教學現況，了解台灣語文教育盲點。調查顯示，台灣語文教育走錯方向、用錯力氣。當基測與國際評比都強調「能力」而非檢驗背誦性的「資訊」時，仍有高達7成5老師認為背誦與反覆練習，較容易取得高分。
目前國中國文課程設計中，絕大部分仍以文意理解、語詞解釋、形音義與修辭為主，其次是考試與背誦。最符合「能力」指標，能訓練思考、判斷與表述能力的討論分享、活動，占比卻明顯偏低。
《親子天下》指出，超過半數的老師認為教學最大挑戰是「學生語文能力低落」，所以老師準備了更多教材、以傳統記憶性的考試來提升學生能力。
「選擇題」的標準答案教學主導了國文課教學，國中教師普遍透過「考試」來「教學」。
今年PISA的報告分析顯示，閱讀動機是影響孩子閱讀能力的關鍵因素，重要性甚至超越家庭社經條件。台灣的語文教育還在用反覆練習與背誦追尋「標準答案」，讓國中生缺乏歸納推論、詮釋整合、評估判斷的能力，是導致台灣在兩岸三地的PISA閱讀評比上敬陪末座的主因。
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